“死亡游戏”并非新鲜事物，它有多个名字，又叫“心跳游戏”“闭气窒息游戏”，还被称为“梦回大唐”“死亡三秒”赵倩，最早源于东南亚及我国港台地区青少年中赵倩，20世纪90年代末开始在内地和沿海城市的少数中小学和大学校园传播。2014年，石家庄一名中学生“游戏”后全身抽搐并意识模糊，经医院抢救后吸氧三天才恢复正常；2017年，长沙一名大学生“游戏”后昏迷倒地，导致重型颅脑损伤……“死亡游戏”多年来几起几落却始终难以完全禁绝，这一次的卷土重来再次为我们敲响了监管与教育的警钟。
教育部早在2004年就曾表态，坚决制止此类不良游戏在学生中传播、蔓延，2005年再次发文要求国内所有网站删除有关“死亡游戏”的介绍，2007年又要求中小学校进一步加强管理。相关省市也曾采取过有效措施，对学生进行针对性教育，包括揭露游戏危害、严禁学生尝试、密切关注学生业余生活等。这一次湖南学生玩“游戏”晕倒后，当地教育局也迅速进行了全市排查和后续部署。
但就是在这么多的保护措施之下，这种把闭气窒息当“游戏”的危险行为，为何还是会在校园里反复出现？究其原因，与青少年的好奇心、跟风、难以辨别是非等年龄特点，以及某些网络平台的监管存在漏洞分不开。“死亡游戏”虽已明令禁止，但仍有部分博流量的内容创作者上传相关内容吸引着孩子们的好奇心进而模仿；还有一些学生因学习、家庭等方面的压力无法释放，当出现一种被宣称是“刺激的”“能产生快感的”游戏时，就很容易把它当成舒缓压力的错误方式。
杜绝“死亡游戏”卷土重来，全社会必须形成合力。学校不仅要在学生出现危险动作时及时发现和制止，更要在平时就对学生加强生命教育，只有让他们认识生命、尊重生命，才能把握生命赵倩，让生命教育给孩子们铺垫一层价值观底色，他们就不会轻易受到不良内容的蛊惑。同时，帮助学生建立正确的人生观、价值观，也需要每一个家庭认真参与进来。家长要走进孩子的内心世界，多了解他们的所思所想，多倾听他们的心声，多给他们说心里话的时间赵倩，只有了解了孩子最真实的想法，才能给予他们更为合适的引导和恰如其分的关爱。
另外，“死亡游戏”的死灰复燃也暴露了监管部门、平台及网站对相关内容不够敏感、不够重视等问题，相关机构对“死亡游戏”短视频的清理必须快速且强力执行，才能让其彻底失去传播途径。事关青少年的生命安全赵倩，每一个环节都不能掉链子。只有社会各界共同参与进来，才能呵护孩子们的身心健康，让他们在人生的旅途中更加稳健地前行。